El rol del acompañante terapéutico escolar en las representaciones sociales docentes : la mirada de la Escuela N° 30 General Pedernera de Villa Mercedes, San Luis

Date
2025Author
Araya, Silvia Alejandra
Piskulich, Sandra Susana
Director/a
Escalante, María Sol
Metadata
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El presente texto expone el trabajo realizado para responder la pregunta de investigación: “¿Cuáles son las representaciones sociales del rol del acompañante terapéutico que tienen actualmente los docentes de grado de nivel primario de la Escuela N° 30 General Pedernera de la ciudad de Villa Mercedes de la provincia de San Luis?”. En primer lugar, las autoras presentan los antecedentes de investigación. A continuación, explican la teoría de las representaciones sociales desde la perspectiva estructural. Después, describen el rol docente en instituciones educativas, con una referencia particular a la escuela mencionada. Finalmente, se refieren al campo teórico del acompañamiento terapéutico y al rol del acompañante terapéutico en escuelas. Del análisis de datos recolectados mediante una técnica de asociación verbal y procesados a través del análisis de redes y la teoría de los grafos, concluyen que ha sido posible responder la pregunta de investigación y describen las representaciones sociales encontradas.
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