La importancia del acompañamiento terapéutico y el juego como posibilitante del aprendizaje y su vinculación en niños de entre 6 y 10 años en institución escolar

Abstract

El presente trabajo está realizado a partir de mi experiencia de campo con un niño dentro de una institución escolar. En el mismo se podrá encontrar información sobre como el dispositivo de Acompañamiento Terapéutico en el ámbito escolar, utiliza el juego a modo herramienta principal, como estrategia tanto en la vinculación del/a usuario/a hacia profesionales, docentes y pares, como el acercamiento a las estructuras institucionales, y actividades pedagógicas dadas por el/la/s docentes, para esto utilizaré una viñeta recortada a partir de un caso en el que me encuentro trabajando. El objeto de estudio estará centrado en la utilización del juego dentro del aula por el Acompañante Terapéutico hacia el/la usuario/a de entre 6 y 10 años, en las situaciones que sean necesarias, con el fin de captar su atención hacia las actividades o evitar conductas disruptivas que pueden aparecer ante la realización de las mismas, y llevando esa atención hacia el juego como medio para realizar las actividades que el/la docente haya propuesto, brindando al/a niño/a ese tiempo subjetivo que precisa para concentrar su atención y lograr realizar las actividades. También realizaré un breve desarrollo teórico sobre las diferencias entre integración e inclusión, los paradigmas que los atraviesan y el nuevo modelo social en el que actualmente estamos insertos y tendemos a avanzar con una nueva mirada a la discapacidad, corriendo el foco de las diferencias, e incentivando como sociedad a adaptar situaciones necesarias para lograr la inclusión, así como también trataré de desarrollar la diferencia entre los/as Asistentes Psicopedagógicos/as, y los/as Acompañantes Terapéuticos, y sus incumbencias como figuras de apoyo a la inclusión, siendo éstos utilizados por las instituciones educativas.