Rol del acompañante terapéutico como facilitador de inclusión y autonomía en el nivel secundario

Abstract

Este estudio cualitativo y longitudinal analiza el rol del Acompañante Terapéutico (AT) en la inclusión educativa y la autonomía progresiva de un adolescente con Trastorno del Espectro Autista (TEA) durante la escuela media. Fundamentada en la Zona de Desarrollo Próximo, el andamiaje y la abstinencia terapéutica, la intervención articuló el trabajo interdisciplinario y familiar mediante estrategias de regulación emocional y anticipación cognitiva para habilitar los recursos del estudiante sin sustituirlo. Este abordaje logró consolidar una sólida red de apoyo entre pares y permitió el retiro progresivo del dispositivo, demostrando que una intervención clínica planificada y orientada al egreso resulta determinante para alcanzar la subjetivación y la autonomía escolar plena del alumno.