Dispositivos de acompañamiento terapéutico permanente dentro de las instituciones educativas municipales

Abstract

En la práctica diaria, con más de una década y media como acompañantes terapéuticos (A.T) dentro de las instituciones educativas, hemos advertido situaciones complejas dentro de la población niños, niñas y adolescentes que viven en vulnerabilidad emocional. A través de los años de concurrencia de forma ininterrumpida en dichos establecimientos educacionales como agentes externos, lugar dado por la demanda de un pedido de A.T para un niño, niña o adolescente en situación de discapacidad, nos encontramos inmersos en complejidades que por una razón u otra no fueron advertidas o bien, naturalizadas por el personal de dichas instituciones. Nuestro trabajo intenta analizar la importancia de un dispositivo de acompañamiento terapéutico de forma permanente en Instituciones Educativas Municipales de la Ciudad de Mar del Plata, como planta permanente dentro de cada sala, trabajando en conjunto con el docente y el Equipo de Orientación Escolar aunando criterios cada uno desde su especificidad. Partimos de un marco teórico legal de derechos de niños, niñas y adolescentes, de una historicidad en el Acompañamiento Terapéutico y antecedentes dentro de nuestro campo que avalan las emergencias que se subyacen en esta población en particular. Utilizaremos para poder arribar a datos y llegar a comprobar nuestra hipótesis, el método de investigación mixta. Por un lado dando reseñas empíricas de nuestro trabajo de campo, y por otro lado recopilación de datos cuantitativos de diferentes referentes institucionales de la Ciudad de Mar del Plata.