Formación médica contrahegemónica : el desafío de consolidar estrategias pedagógicas instituyentes en una universidad pública argentina
Counter hegemonic medical training : the challenge of consolidating instituting pedagogical strategies in an argentine public university
Abstract
El presente artículo tiene como propósito analizar la complejidad que supone adoptar prácticas y estrategias contrahegemónicas e innovadoras en el ámbito de formación médica universitaria. Surge como momento de remediación curricular, luego de una instancia de evaluación negativa en una actividad académica de estudiantes del último año de la carrera de medicina de la Universidad Nacional del Sur, Argentina, cuyo objetivo es incorporar a la futura práctica profesional la perspectiva de la clínica ampliada. Discusión: Se expone como desafío en el aprendizaje de prácticas contrahegemónicas la infl¬uencia del habitus consolidado en el campo de la salud, el cual perpetúa el Modelo Médico Hegemónico y se manifiesta como central en la constitución del prácticum re¬flexivo, en el cual se desarrolla la formación médica de grado. Se desarrolla el marco de la clínica ampliada como potencialidad para romper el habitus actual, y al Seguimiento Clínico Familiar al Alta Hospitalaria como estrategia pedagógica de su implementación en la instancia de formación universitaria. Reflexión y propuesta: Se plantea la importancia de facilitar y promover el desarrollo del pensamiento lateral, el ingenio y la innovación mediante la jerarquización de aquellos espacios que potencien el proceso creativo en el aprendizaje. En este sentido, es posible que la incorporación de la clínica ampliada desde el inicio del ciclo clínico, con situaciones de complejidad creciente y con el foco puesto en procesos de pensamiento ingeniosos y creativos, permita sortear las dificultades que implica el aprendizaje de prácticas contrahegemónicas en el actual campo de la salud. Introduction. The purpose of this article is to analyze the complexity of adopting counter-hegemonic and innovative practices and strategies in the field of university medical training. It arises as a moment of curricular remediation, after a negative evaluation instance in an academic activity of students of the last year of the medicine career of the National University of the South-Argentina, whose objective is to incorporate into the future professional practice the perspective of the expanded clinic. Discussion. The in¬uence of the consolidated habitus in the field of health is exposed as a challenge in the learning of counter-hegemonic practices, which perpetuates the hegemonic medical model and manifests itself as central in the constitution of the re¬ective practicum in which the medical training of degree. The framework of the expanded clinic is developed as a potential to break the current habitus, and the Family Clinical Follow-up at Hospital Discharge as a pedagogical strategy for its implementation in the instance of university education. Reflection and proposal. The importance of facilitating and promoting the development of lateral thinking, ingenuity and innovation is raised, prioritizing those spaces that promote the creative process in learning. In this sense, it is possible that the incorporation of the expanded clinic from the beginning of the clinical cycle, with situations of increasing complexity and focusing on ingenious and creative thought processes, allows to overcome the di culties that learning counter-hegemonic practices implies in the current health field..
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