Diversificación del proceso de adquisición de la lectura y la escritura en niños con discapacidad motora/diagnóstico de trastornos motores en trayectorias escolares de inclusión durante el nivel inicial y los comienzos del primer ciclo

Abstract

Esta investigación se constituye a partir de una práctica de extensión psicopedagógica realizada en un instituto de rehabilitación del tercer nivel de complejidad de la red pública de la ciudad de Rosario. A raíz del quehacer psicopedagógico en este espacio, surge el interrogante: ¿Cómo diversificar el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura en niños y niñas con discapacidad motriz en trayectorias escolares de inclusión durante el nivel inicial y los comienzos del primer ciclo? Es así como la problemática de la investigación pone en cuestión el concepto de lecto-escritura y se propone indagar la diversificación de los procesos de aprendizaje de la lectura y la escritura a partir del análisis de la demanda pedagógica de las trayectorias escolares.