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Comparative evaluation of training activities prior to the Medical Competency Milestones Examination in two Argentine universities

dc.contributor.authorGuaresti, Germán
dc.contributor.authorBadr, Pablo Julián
dc.contributor.authorTognetti, Celia
dc.contributor.authorBellotti, Mariela
dc.date.accessioned2026-05-18T13:31:15Z
dc.date.available2026-05-18T13:31:15Z
dc.date.issued2026
dc.identifier.citationEvaluación comparativa de actividades formativas previas al Examen de Hitos de Competencias Médicas en dos universidades argentinas. (2026). Revista Salud, Educación Y Sociedad, 5(1), 17-25.es
dc.identifier.issn2796-986X
dc.identifier.otherhttps://doi.org/10.64478/9n099847
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/2066
dc.description.abstractIntroducción: Las carreras de medicina de la Universidad Na-cional del Sur (UNS) y de la Universidad Nacional de Río Negro (UNRN) conforman sus planes de estudio como una currícula integrada, centrada en el estudiantado, basada en la comuni-dad, con estrategia de aprendizaje basada en problemas y eva-luación basada en competencias. El objetivo de este estudio fue comparar el grado de aceptación y el impacto educativo de las diferentes actividades curriculares y acciones autónomas para resolver la instancia del Examen de Hitos de Competencias que se realiza al fi nalizar el Ciclo Inicial, entre estudiantes de me-dicina de ambas universidades. Metodología: Estudio cuanti-tativo, no experimental y transversal, donde la percepción de aceptación e impacto educativo del estudiantado fue evaluada con una encuesta anónima en formato digital. Resultados: La participación voluntaria del estudiantado en la encuesta fue de la totalidad de estudiantes de UNRN y del 66% de UNS. La acti-vidad curricular más valorada por estudiantes de ambas univer-sidades fue la tutoría de Relación Médico Paciente. Para el resto de las actividades curriculares hubo diferentes valoraciones. Las actividades autónomas como estudio de libros o apuntes, ya sea individual o grupal, fueron acciones con muy buena valoración por estudiantes de ambas carreras. Conclusiones: La aceptación Autores/asGermán Guaresti - ggguaresti@unrn.edu.ar -Médico especialista en Pediatría y en Medicina Paliativa. Magíster en Educación. Doctor en Salud Pública. Investigador del Centro Patagónico Interdisciplinario de Investigaciones en Salud (CePIIeS). Director de la Carrera de Medicina. Universidad Nacional de Río Negro, Argentina.https://orcid.org/0000-0002-5535-3925Pablo Badr - pablo.badr@uns.edu.ar -Médico especialista en Medicina Familiar. Magíster en Salud Pública. Profesor adjunto del área Salud Individual y Colectiva. Director decano del Departamento de Ciencias de la Salud. Universidad Nacional del Sur, Argentina.https://orcid.org/0009-0009-3653-3056Celia Tognetti - ctognetti@unrn.edu.ar -Profesora y licenciada en Biología. Magíster en Educación. Doctora en Ciencias Biológicas. Investigadora del Centro Patagónico Interdisciplinario de Investigaciones en Salud (CePIIeS). Carrera de Medicina. Universidad Nacional de Río Negro, Argentina. https://orcid.org/0000-0001-9302-1270Mariela Bellotti - mibellotti@unrn.edu.ar -Bioquímica especialista en Hematología. Doctora en Medicina. Directora del Centro Patagónico Interdisciplinario de Investigaciones en Salud (CePIIeS) y del Laboratorio de Cavitación y Biotecnología de la Comisión Nacional de Energía Atómica. Universidad Nacional de Río Negro, Argentina. https://orcid.org/0000-0001-9121-3113DOI HTTPS://DOI.ORG/10.64478/9N099847 18Seys / Vol. 5 / Núm. 1 / marzo 2026 / pp. 17-25 e impacto educativo de las actividades curriculares y acciones autónomas del estudiantado de ambas universidades para resolver el Examen de Hitos de Competencias del Ciclo Inicial de la carrera de medicina fue desigual, con algunos puntos de acuerdo. Este trabajo contribuye con evidencia em-pírica para orientar mejoras en los procesos de enseñanza y evaluación médica que llevan adelante las carreras de medicina de ambas universidades.es
dc.description.abstractIntroduction: Th e medical programs at the Universidad Nacimiento del Sur (UNS) and the Universidad Nacional de Río Negro (UNRN) structure their curricula as an integrated, student-centered, community-based curriculum with a problem-based learning strategy and competency-based assessment. Th e objective of this study was to compare the degree of acceptance and educational impact of diff erent curricular activities and autonomous actions to complete the Competency Milestones Exam, administered at the end of the Initial Cycle, among medical students from both universities. Methodology: A quantitative, non-experimental, cross-sectional study, where students’ perception of acceptance and educational impact was assessed using an anonymous digital survey. Results: All students at UNRN and 66% at UNS participated voluntarily in the survey. Th e most valued curricular activity by students from both universities was the Doctor-Patient Relationship tutoring. Th e remaining curricular activities received diff erent assessments. Independent activities such as book study or note-taking, whether individual or group, were highly rated by students from both programs. Conclusions: Th e acceptance and educational impact of the curricular activities and independent activities by students at both universities for completing the Initial Cycle Medical Degree Competency Milestones Exam was uneven, with some points of agreement. Th is work provides interesting data for the development of systematic evaluation for the continuous improvement of the teaching and learning processes carried out by the medical programs at both universities.en
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent11 p.es
dc.language.isospaes
dc.publisherUniversidad del Gran Rosarioes
dc.relation<dc:relation>info:eurepo/semantics/reference/doi.org/10.64478/9n099847</dc:relation>
dc.relation.ispartofRevista Salud, Educación y Sociedad; Vol.5, no 1 (Marzo 2026)
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducación Médicaes
dc.subjectEducación Basada en Competenciases
dc.subjectEvaluación Educacionales
dc.titleEvaluación comparativa de actividades formativas previas al examen de hitos de competencias médicas en dos universidades argentinases
dc.titleComparative evaluation of training activities prior to the Medical Competency Milestones Examination in two Argentine universitiesen
dc.typearticlees
dc.type.versionpublishedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Guaresti, Germán. Universidad Nacional de Río Negro; Argentina.es
dc.description.filFil: Badr, Pablo Julián. Universidad Nacional del Sur; Argentina.es
dc.description.filFil: Tognetti, Celia. Universidad Nacional de Río Negro; Argentina.es
dc.description.filFil: Bellotti, Mariela. Universidad Nacional de Río Negro; Argentina.es
dc.journal.volume5
dc.journal.number1
dc.journal.pagination16-25
dc.relation.alternativeidinfo:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/https://revistaseys.ugr.edu.ar/index.php/inicio/article/view/88/100
local.autor.orcidGuaresti, Germán https://orcid.org/0000-0002-5535-3925es
local.autor.orcidBadr, Pablo Julián https://orcid.org/0009-0009-3653-3056es
local.autor.orcidTognetti, Celia https://orcid.org/0000-0001-9302-1270es
local.autor.orcidBellotti, Mariela https://orcid.org/0000-0001-9121-3113es


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